domingo, 31 de octubre de 2010

Las desiertas abarcas

Actividad 1







Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.

Y encontraba los días
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.

Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.

Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.

Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.

Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.

Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.

Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.

Rabié de llanto, hasta
cubrir de sal mi piel,
por un mundo de pasta
y unos hombres de miel.

Por el cinco de enero
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.

Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.

Ejercicios para 6º de Primaria

1. Busca en el diccionario las siguientes palabra que te ayudarán a entender el poema: abarcas, majada, encono, regatos,

2. Responde a las siguientes preguntas sobre este poema:
a) ¿En qué momento de su vida crees que lo escribió? ¿Cómo crees que se sentía Miguel Hernández al escribirlo?.
b) ¿De qué se está quejando el poeta?

3. ¿Qué quiere expresar Miguel Hernández cuando dice “rabié de llanto hasta cubrir de sal mi piel?

4. Rellena con las palabras que quieras las siguientes estrofas del poema . Intenta cambiarle el significado al poema:

Por el cinco de ……………,
cada …………………ponía
mi calzado ………………..
a la ventana ………………

Y encontraba los días
que derriban las …………
mis ………………………
mis ………………………

…………… tuve zapatos,
y ………….., y …………:
siempre tuve …………….,
siempre ………y ………..


Actividad 2

El enlace que os invito a visitar es el siguiente:

http://www.cadenaser.com/actualidad/audios/centenario-miguel-hernandez-hoy-hoy-2010/csrcsrpor/20101019csrcsr_12/Aes/

Se trata de una conversación sobre la vida de Miguel Hernández que tuvo lugar en la cadena Ser el pasado 19 de Octubre debido a que la ciudad de Elche está celebrando el centenario del poeta. En ella podemos incluso oír la voz del propio Miguel Hernández recitando un poema.

Unidad Didáctica: LA NANA DE LA CEBOLLA

UNIDAD DI..

LAS DESIERTAS ABARCAS

Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.

Y encontraba los días
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.

Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.

Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.

Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.

Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.

Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.

Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.

Rabié de llanto, hasta
cubrir de sal mi piel,
por un mundo de pasta
y unos hombres de miel.

Por el cinco de enero
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.

Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.


ACTIVIDADES PARA TERCER CICLO DE PRIMARIA:

1. Busca en un diccionario el significado de las palabras que no entiendas.

2. Investiga sobre la vida del autor para poder comprender mejor el poema.

2. ¿A qué fecha señalada hace referencia el poema?

3. Compara la situación de desigualdad que se plantea en el poema con alguna de la actualidad, por ejemplo, la pobreza de algunos países y la riqueza de otros. Propón posibles soluciones.

4. Analiza cómo era la España rural antigua y explica qué cambios se han producido a lo largo de los años hasta llegar a la España actual.

5. Reflexiona sobre como utiliza el autor la poesía para luchar contra la injusticia social de los desfavorecidos.

6. Realiza una entrevista a alguien de tu entorno que sea mayor de 70 años. Averigua cómo vivía, qué comía, cómo vestía, a qué jugaba…y realiza un esquema comparando estos datos con los tuyos propios.

sábado, 30 de octubre de 2010

Los versos de Miguel Hernández inundan la Red

Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos.

Homenaje a Hernández y a todas las personas que siguen disfrutando de su poesía.


#mhernandez2010

jueves, 28 de octubre de 2010

Dime


Dime desde allá abajo
la palabra te quiero.


¿Hablas bajo la tierra?


Hablo con el silencio.


¿Quieres bajo la tierra?


Bajo la tierra quiero
porque hacia donde corras
quiere correr mi cuerpo.


Ardo desde allí abajo
y alumbro tus recuerdos.


Miguel Hernández



ACTIVIDADES

1) Busca información sobre la vida de Miguel Hernández y realiza un breve comentario.

2) Analiza el poema métricamente.

3) Realiza una reflexión sobre lo que te sugiere a ti el poema.




Esta actividad iría destinada a niños de tercer ciclo ya que sus contenidos son algo complejos para trabajar con niños más pequeños.

Objetivos y contenidos.

En la dirección que adjunto podemos observar los objetivos y los contenidos de educación primaria en lengua propios de la comunidad valenciana.

www.profes.net/rep_documentos/PC_y_PA.../pc2cptrolegcv.doc
NO PUEDO OLVIDAR, MIGUEL HERNÁNDEZ
No puedo olvidar
que no tengo alas,
que no tengo mar,
vereda ni nada
con que irte a besar.

Miguel Hernández

Actividad para 3er ciclo de primaria, la actividad se realizará en el aula y el profesor actuará como guia:

1. Buscar información por grupos de 4 O 5 en internet sobre la bibliografía de Miguel Hernández.
Después cada grupo realizará un pequeño trabajo (con los datos más importantes) sobre la vida dl poeta( con su historia, fotos...). El trabajo se debe realizar en una cartulina grande ya que al acabar adornará nuestra clase.

2. Una vez tengamos la información suficiente, comentaremos entre todos en el aula para quien puede ir destinado este poema.(Quién era, cómo la conoció, qué significó para él...)


http://www.centenariomiguelhernadez.com/


Pongo esta página aprovechando el centenario de Miguel Hernández, ya que en ella hay actividades de animación lectora para niños.

miércoles, 27 de octubre de 2010

EL HOMBRE ACECHA


EL HOMBRE ACECHA

Canción última


Pintada, no vacía:
pintada está mi casa
del color de las grandes
pasiones y alegrías.


Regresará del llanto
adonde fue llevada
con su desierta mesa
con su ruinosa cama.


Florecerán los besos
sobre las almohadas.


Y en torno de los cuerpos
elevará la sábana
su intensa enredadera
nocturna, perfumada.


El odio se amortigua
detrás de la ventana.


Será la garra suave.


Dejadme la esperanza.


Miguel Hernández


1.-Lectura comprensiva del poema.

Primero lo leemos en voz alta, después de un tiempo para pensar, lo comentamos.

2.-¿A qué piensas que se refiere el autor cuando dice que la casa está pintada del color de las grandes pasiones y desgracias?
Ayuda: ¿podríamos cambiar, en el primer verso, la palabra casa por corazón o vida?

3.-Cuando escribe que el odio se amortigua detrás de la ventana ¿qué piensas que nos quiere expresar el autor?, ¿qué significan para tí estas palabras?
Ayuda: detrás de la ventana es donde nos protegemos, donde nos apoyamos.

4.-Éste poema es el último de un libro titulado "El hombre acecha", que Miguel Hernández escribió durante la Guerra Civil. A pesar de que lo escribió durante una época tan oscura, ¿crees que deja lugar a la esperanza cuando mira hacia el futuro?, ¿cuáles son para tí los versos más esperanzadores, a parte del último?. Cópialos en un folio. Puedes añadir otros que tú mismo te inventes y guardarlos, son para tí.

5.-¿Te ha gustado el poema?, ¿por qué?. Relciona tu respuesta con lo que has aprendido sobre él.


Éstas actividades van dirigidas a niños de tercer ciclo de primaria. Antes de la lectura del poema, creo que sería conveniente hacer una breve introducción en clase sobre la vida y obra de Miguel Hernández, porque considero que la comprensión de su obra sería muy superficial sin una previa contextualización.

Tus ojos se me van

ACTIVIDAD 1


Tus ojos se me van


Tus ojos se me van
de mis ojos y vuelven
después de recorrer
un páramo de ausentes.

Tu boca se me marcha
de mi boca y regresa
con varios besos muertos
que aún baten, que aún quisieran.

Tus brazos se desploman
en mis brazos y ascienden
retrocediendo ante esa
desolación que sientes.


Preguntas:
1º ¿A quién se dirige el poeta?

2º Observa los verbos y establece parejas de antónimos.

3º Mide los versos y di de que tipo son.

4º Averigua el esquema métrico del poema ¿Hay rima? ¿Es asonante o consonante?

5º Este poema está cantado por Paco Damas y Luis Eduardo Aute. Muchos cantantes versionan poemas para poder ser cantados. Busca información en Internet de otros músicos y cantantes que hagan lo mismo con los poemas de Miguel Hernández.



ACTIVIDAD 2

He encontrado una página la cual se inaguró para homenajear a Miguel Hernández. Es un portal muy interactivo lo que hace que muy facil navegar por él y muy divertido.


http://www.miguelico.com/


Aprovechando voy a subir un cartel que he fotografiado en mi pueblo. Se trata de un recital que va a realizar la asociación de mujeres en Callosa de Segura.



Elegía a Ramón Sijé


Elegía a Ramón Sijé - Miguel Hernández

(Ramón Sijé)

(En Orihuela, su pueblo y el mío, se
me ha muerto como del rayo Ramón Sijé,
a quien tanto quería)

Yo quiero ser llorando el hortelano
de la tierra que ocupas y estercolas,
compañero del alma, tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas
y órganos mi dolor sin instrumento,
a las desalentadas amapolas
daré tu corazón por alimento.
Tanto dolor se agrupa en mi costado
que por doler me duele hasta el aliento.

Un manotazo duro, un golpe helado,
un hachazo invisible y homicida,
un empujón brutal te ha derribado.

No hay extensión más grande que mi herida,
lloro mi desventura y sus conjuntos
y siento más tu muerte que mi vida.

Ando sobre rastrojos de difuntos,
y sin calor de nadie y sin consuelo
voy de mi corazón a mis asuntos.
Temprano levantó la muerte el vuelo,
temprano madrugó la madrugada,
temprano estás rodando por el suelo.

No perdono a la muerte enamorada,
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.

En mis manos levanto una tormenta
de piedras, rayos y hachas estridentes
sedienta de catástrofes y hambrienta.
Quiero escarbar la tierra con los dientes,
quiero apartar la tierra parte a parte
a dentelladas secas y calientes.

Quiero minar la tierra hasta encontrarte
y besarte la noble calavera
y desamordazarte y regresarte.

Volverás a mi huerto y a mi higuera:
por los altos andamios de las flores
pajareará tu alma colmenera

de angelicales ceras y labores.
Volverás al arrullo de las rejas
de los enamorados labradores.

Alegrarás la sombra de mis cejas,
y tu sangre se irá a cada lado
disputando tu novia y las abejas.

Tu corazón, ya terciopelo ajado,
llama a un campo de almendras espumosas
mi avariciosa voz de enamorado.

A las ladas almas de las rosas
del almendro de nata te requiero,
que tenemos que hablar de muchas cosas,
compañero del alma, compañero.

(El rayo que no cesa)

Desarrollo de la actividad:
Esta actividad va dirigida principalmente para el tercer ciclo de primaria.
La literatura forma parte de nuestros contenidos y el cartel interactivo puede servir para acercarse al texto poético de un modo distinto. Del mismo modo, se puede aprovechar la actividad para otras asignaturas del ámbito humanístico, como Historia, Ciencias Sociales o Educación para la Ciudadanía. Pero, también la preparación de esos contenidos exige la puesta en marcha de distintas técnicas de trabajo, como la búsqueda y selección de información, la expresión oral, la expresión plástica y visual, etc. 
  1.  Búsqueda de información sobre Miguel Hernández 
  2. Lectura del poema. 
  3. Comprensión oral de los poemas 
  4. Comentario crítico en el aula 
  5. Expresión de los sentimientos que provoca su lectura

    Competencias Básicas:
    Competencia en Comunicación Lingüística
    Competencia Cultural y Artística

    Educación en Valores:
    Valoración de la palabra poética como expresión de los sentimientos
    Recuperación de la memoria histórica

    Metodología:
    La actividad permite utilizar una metodología flexible, adaptada en todo momento a las capacidades y niveles del alumnado y al equipamiento del centro. En este sentido, podríamos plantear la actividad como una secuencia guiada por completo en el aula para los niveles de competencia más bajos, o como una actividad de ampliación para alumnado más autónomo.
    En cuanto al agrupamiento, el planteamiento apunta hacia el trabajo por parejas, mejor que de forma individual. También se pueden formar grupos para el trabajo en el aula, incluso mediante el reparto de tareas.

    Materiales y recursos:
    Al igual que ocurre con la metodología, la disponibilidad de recursos es flexible. El equipamiento ideal es un aula virtual con acceso a Internet durante el desarrollo de la actividad. Sin embargo, se puede plantear la actividad con materiales alternativos (libros, fotocopias, discos compactos, etc.) para la fase previa y una o dos sesiones. También se puede contar con que la parte digital se elabore en casa o en una biblioteca con acceso a Internet.

    EL NIÑO DE LA NOCHE, MIGUEL HERNÁNDEZ





    EL NIÑO DE LA NOCHE



    Riéndose, burlándose con claridad del día,

    se hundió en la noche el niño que quise ser dos veces.

    No quise más la luz. ¿Para qué? No saldría

    más de aquellos silencios y aquellas lobregueces.



    Quise ser... ¿Para qué?... Quise llegar gozoso

    al centro de la esfera de todo lo que existe.

    Quise llevar la risa como lo más hermoso.

    He muerto sonriendo serenamente triste.



    Niño dos veces niño: tres veces venidero.

    Vuelve a rodar por ese mundo opaco del vientre.

    Atrás, amor. Atrás, niño, porque no quiero

    salir donde la luz su gran tristeza encuentre.



    Regreso al aire plástico que alentó mi inconsciencia.

    Vuelvo a rodar, consciente del sueño que me cubre.

    En una sensitiva sombra de transparencia,

    en un íntimo espacio rodar de octubre a octubre.



    Vientre: carne central de todo lo existente.

    Bóveda eternamente si azul, si roja, oscura.

    Noche final en cuya profundidad se siente

    la voz de las raíces y el soplo de la altura.

    Bajo tu piel avanzo, y es sangre la distancia.

    Mi cuerpo en una densa constelación gravita.

    El universo agolpa su errante resonancia

    allí, donde la historia del hombre ha sido escrita.



    Mirar, y ver en torno la soledad, el monte,

    el mar, por la ventana de un corazón entero

    que ayer se acongojaba de no ser horizonte

    abierto a un mundo menos mudable y pasajero.



    Acumular la piedra y el niño para nada:

    para vivir sin alas y oscuramente un día.

    Pirámide de sal temible y limitada,

    sin fuego ni frescura. No. Vuelve, vida mía.



    Mas, algo me ha empujado desesperadamente.

    Caigo en la madrugada del tiempo, del pasado.

    Me arrojan de la noche. Y ante la luz hiriente

    vuelvo a llorar desnudo, como siempre he llorado.



    ACTIVIDAD. Esta actividad está destinada al tercer ciclo de primaria.


    (Se podría aplicar tanto en quinto como en sexto curso indistintamente)



    1. Lee atentamente este poema de Miguel Hernández.



    2. Una vez leído el poema, subraya las palabras que no entiendas y busca su significado en el diccionario.



    3. ¿Cuántos versos tiene el poema? ¿y cuántas estrofas?



    4. Señala todos los verbos que aparecen en el poema.



    5. Según lo que hemos estudiado en clase, haz una breve redacción sobre Miguel Hernández.

    Página Web muy interesante sobre Miguel Hernández:
    www.miguelhernandezvirtual.es/

    El niño yuntero













    Carne de yugo,

    ha nacido

    más humillado que bello,con el cuello perseguidopor el yugo para el cuello.

    Nace, como la herramienta,

    a los golpes destinado,

    de una tierra descontenta

    y un insatisfecho arado.

    Entre estiércol puro y vivo

    de vacas, trae a la vida

    un alma color de olivo

    vieja ya y encallecida.

    Empieza a vivir, y empieza

    a morir de punta a punta

    levantando la corteza

    de su madre con la yunta.

    Empieza a sentir, y siente

    la vida como una guerra

    y a dar fatigosamente

    en los huesos de la tierra.

    Contar sus años no sabe,

    y ya sabe que el sudor

    es una corona grave

    de sal para el labrador.

    Trabaja, y mientras trabaja

    masculinamente serio,

    se unge de lluvia y se alhaja

    de carne de cementerio.

    A fuerza de golpes, fuerte,

    y a fuerza de sol, bruñido,

    con una ambición de muerte

    despedaza un pan reñido.

    Cada nuevo día es

    más raíz, menos criatura,

    que escucha bajo sus pies

    la voz de la sepultura.

    Y como raíz se hunde

    en la tierra lentamente

    para que la tierra inunde

    de paz y panes su frente.

    Me duele este niño hambriento

    como una grandiosa espina,

    y su vivir ceniciento

    resuelve mi alma de encina.

    Lo veo arar los rastrojos,

    y devorar un mendrugo,

    y declarar con los ojos

    que por qué es carne de yugo.

    Me da su arado en el pecho,

    y su vida en la garganta,

    y sufro viendo el barbecho

    tan grande bajo su planta.

    ¿Quién salvará a este chiquillo

    menor que un grano de avena?

    ¿De dónde saldrá el martillo

    verdugo de esta cadena?

    Que salga del corazón

    de los hombres jornaleros,

    que antes de ser hombres son

    y han sido niños yunteros.




    Ejercicios para niños de 6º de Primaria:




    1. Lectura comprensiva del poema.Al finalizar se comentará el texto:


    - ¿ Qué sentimientos te han abordado?


    - Explica con tus palabras qué entiendes por niño yuntero.


    - ¿ Existen hoy en día los niños yuntero?Pon ejemplos.


    - ¿Qué diferencia hay entre un niño yuntero y tú?


    -¿ Te das cuenta y valoras lo que tienes?




    Oiremos el poema cantado por Serrat y por Mocedades.




    2. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.


    3. ¿ Qué tiempo verbal predomina en el texto?Pon ejemplos.


    4. Identifica los pronombres interrogativos que aparecen en el texto.


    5. Identifica algún complemento directo y algún complemento indirecto.


    6. Leeremos en clase los derechos del niño de la convención de 1989 e intentaremos ver cuáles son los que se incumplen en el poema:



    Los niños tienen derecho a la vida.
    Los niños tienen derecho al juego.
    Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.
    Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones.
    Todos los niños tienen derecho a una familia.
    Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
    Todos los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
    Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
    Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.
    Los niños tienen derecho a la información adecuada.
    Los niños tienen derecho a la libertad de expresión.
    Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro.
    Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
    Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
    Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación.
    Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
    Todos los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
    Todos los niños tienen derecho a la alimentación, la nutrición y las onces.
    Todos los niños tienen derecho a vivir en armonía.
    Todos los niños tienen derecho a la diversión.
    Todos los niños tienen derecho a la libertad.
    Todos los niños tienen derecho a la paz mundial.
    Todos los niños tienen derecho a la salud.




    7. Por último y ,entre todos ,redactaremos las "obligaciones del niño".(Para que no se columpien sólo en los derechos).






    http://www.poemitas.com/

    martes, 26 de octubre de 2010

    ANSIAS DE VOLAR

    Mi deporte favorito es volar, volar y volar... ¡muy alto!.
    En este momento volaré contigo y con mi imaginación: soy una águila de color blanco como la nieve, mi cabeza y mi cuello son de color dorado como el oro más puro. Me llaman águila real y no por ser propiamente de sangre noble pero, si por ser de una raza pura.

    Todos mis sentidos son muy agudos, especialmente mi vista, es tan perspicaz que veo más allá de lo que imagino.

    Me encanta tanto volar, que he estado en: América, Europa, Norte de África y en Asia; mi lugar favorito es España, donde me siento más protegida, tan protegida estoy que llevo más de 30 años en este hermoso país, aunque... siempre ¡añoro mi tierra querida! que está al otro lado del mar Mediterráneo.


    Puedo afirmarte que no soy nada vegetariana, ¡umm! ¡¡me gusta la carne!! mas no la humana; mi comida favorita a parte de alimentar mi alma en las alturas, son las aves.

    Tengo muchos problemas y es porque todos me utilizan como símbolo de valor y poder por mi fuerza y belleza, pero lo que no saben es que mi deseo es: enseñar a volar a otros que me siguen o me vean, ¡lanzándolos a volar! y volando yo y volando ellos, veremos que los problemas se pueden tener bajo control, estando en las alturas.

    Unidad Didáctica - El Adjetivo-

    Unidad Didactic A- El Adjetivo

    "EL HAMBRE" de Miguel Hernández



    Tened presente el hambre: recordad su pasado

    turbio de capataces que pagaban en plomo.

    Aquel jornal al precio de la sangre cobrado,

    con yugos en el alma, con golpes en el lomo.


    El hambre paseaba sus vacas exprimidas,

    sus mujeres resecas, sus devoradas ubres,

    sus ávidas quijadas, sus miserables vidas

    frente a los comedores y los cuerpos salubres.


    Los años de abundancia, la saciedad, la hartura

    eran sólo de aquellos que se llamaban amos.

    Para que venga el pan justo a la dentadura

    del hambre de los pobres aquí estoy, aquí estamos.


    Nosotros no podemos ser ellos, los de enfrente,

    los que entienden la vida por un botín sangriento:

    como los tiburones, voracidad y diente,

    panteras deseosas de un mundo siempre hambriento.


    Años del hambre han sido para el pobre sus años.

    Sumaban para el otro su cantidad los panes.

    Y el hambre alobadaba sus rapaces rebaños

    de cuervos, de tenazas, de lobos, de alacranes.


    Hambrientamente lucho yo, con todas mis brechas,

    cicatrices y heridas, señales y recuerdos

    del hambre, contra tantas barrigas satisfechas:

    cerdos con un origen peor que el de los cerdos.


    Por haber engordado tan baja y brutalmente,

    más abajo de donde los cerdos se solazan,

    seréis atravesados por esta gran corrientede

    espigas que llamean, de puños que amenazan.


    No habéis querido oír con orejas abiertas

    el llanto de millones de niños jornaleros.

    Ladrábais cuando el hambre llegaba a vuestras puertas

    a pedir con la boca de los mismos luceros.


    En cada casa, un odio como una higuera fosca,

    como un tremante toro con los cuernos tremantes,

    rompe por los tejados, os cerca y os embosca,

    y os destruye a cornadas, perros agonizantes.
    Miguel Hernández

    ACTIVIDAD 1: para 3er ciclo de primaria, concretamente 6º curso.

    1) Lee el poema de Miguel Hernández y cuenta de qué está hablando.


    2) Busca en el diccionario las siguientes palabras y pon un sinónimo para cada una de ellas:
    - Yugos:
    - Ubres:
    - Ávidas:
    - Quijadas:
    - Salubres:
    - Voracidad:
    - Solazan:
    - Llamean:
    - Tremante:
    - Cerca:
    - Embosca:

    3) Sustituye las palabras que pertenecen al paréntesis en el poema, por otras que cambien el significado del poema:

    El hambre paseaba sus vacas (…)

    sus mujeres (…), sus devoradas (…),

    sus ávidas quijadas, sus (…) vidas

    frente a los comedores y los cuerpos salubres.

    4) Coloca los acentos en las palabras que corresponda:

    No habeis querido oir con orejas abiertas

    el llanto de millones de niños jornaleros.

    Ladrabais cuando el hambre llegaba a vuestras puertas

    a pedir con la boca de los mismos luceros.

    5) Ahora busca en tu ordenador un poema de Miguel Hernández y una vez comprendido, inventa un título diferente al que tiene.


    6) Inventa un poema de 4 versos utilizando el mismo tema que utiliza Miguel Hernández para el “Hambre”.

    "MI OTRO YO"


    Hola¡ Me llamo Leo o mejor dicho, me llaman Leo. Tengo 27 años y soy de todas las partes del mundo. Cada pedazo de mí, cada pedazo de mi cuerpo, de mi alma, de lo que soy, pertenece a un lugar distinto. Llevo desde los 17 años viajando por todo el mundo, decidí dejar mi casa y a la gente que quiero, para hacer de mi vida una aventura, que es lo que siempre he deseado. He viajado por toda Europa, recorriendo rincones, conociendo culturas diferentes a la mía, personas con todo tipo de vida, pensamientos, filosofías, etc. Después de viajar por Europa, decidí embarcarme hacia América, y he recorrido otros tantos rincones, disfrutando cada momento, sin necesidad de nada material, solo compañía y buenos lugares. No piensen que por ello no aprecio a la gente que quiero, porque quizás me haya alejado mucho de ellos, sigo en contacto todos los días, y en ocasiones les visito y les cuento mis hazañas. Tengo que decir que somos como somos por lo que vivimos, y que a mí todo lo que he vivido, visto y conocido gracias a viajar, el haber conocido a personas que no tenían nada para echarse a la boca, ni un sitio digno donde dormir, personas que lo han tenido todo y por ello compartido más, personas con otros pensamientos tan distintos a los míos pero tan dignos como pueden ser los míos, personas trabajadoras, luchadoras, de otras razas, etc. Todo ello, como decía, me ha creado y me ha hecho crecer como persona, y por ello hoy soy lo que soy.

    Dicen que soy raro

    Todos saben que mi profesión es necesaria, pero muchos de ellos jamás se dedicarían a lo que yo me dedico, porque sé que no les gusta, les resulta incómodo, les da miedo, les parece repugnante o simplemente, no les interesa.

    Mi profesión va bastante en consonancia a como yo soy;
     De pequeño me gustaban las cosas que al resto de los niños de mi edad les daba miedo o asco, como las arañas, la oscuridad o la soledad absoluta.
    Sin duda, mi juego favorito siempre ha sido jugar a que me moría de forma agónica y dolorosa. Lo más divertido era pensar  de qué manera podía morir cada vez que jugaba. A veces incluso tardaba semanas en morirme de una enfermedad horrible que tenía síntomas de lo más extraño.

    Sé que para mucho yo no soy una persona “normal”, mi madre siempre me lo decía, pero nunca le he dado demasiada importancia.

    Una de las cosas que más llama la atención a la gente cuando me conoce es saber que mi animal favorito es el ornitorrinco. Me gusta este animal porque es grotesco y extraño; tiene pico de pato, cola de castor, pastas de nutria y, lo más interesante, los machos son venenosos (son los únicos mamíferos venenosos). Tienen un espolón en una de las patas traseras que produce un veneno que causa gran dolor, aunque por desgracia no la muerte. No obstante, de pequeño realmente me gustaba pensar que me picaba un ornitorrinco y moría por complicaciones, siempre de la manera más horrible posible.

    Por otro lado, tengo una afición peculiar que pocos conocen; hago muñecos de papel con hojas de marihuana. Realmente quedan muy bien. Es un material increíble para trabajar con él. Ya llevo hechos 23 y, además, tengo la suerte de que voy a poder exponerlos próximamente en Córdoba, en la exposición “Dementes Artísticos”.

    Creo que no queda mucho más que decir de mí mismo.
    Bueno si, sólo una cosa más…

    ¿Mi profesión? Enterrador.

    UD Nombres y sus clases

    Clases de Nombres

    Actividades y UD de Miguel Hernández

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    ACEITUNEROS

    Andaluces de Jaén,
    aceituneros altivos,
    decidme en el alma: ¿quién,
    quién levantó los olivos?

    No los levantó la nada,
    ni el dinero, ni el señor,
    sino la tierra callada,
    el trabajo y el sudor.

    Unidos al agua pura
    y a los planetas unidos,
    los tres dieron la hermosura
    de los troncos retorcidos.

    Levántate, olivo cano,
    dijeron al pie del viento.
    Y el olivo alzó una mano
    poderosa de cimiento.

    Andaluces de Jaén,
    aceituneros altivos,
    decidme en el alma: ¿quién
    amamantó los olivos?

    Vuestra sangre, vuestra vida,
    no la del explotador
    que se enriqueció en la herida
    generosa del sudor.

    No la del terrateniente
    que os sepultó en la pobreza,
    que os pisoteó la frente,
    que os redujo la cabeza.

    Árboles que vuestro afán
    consagró al centro del día
    eran principio de un pan
    que sólo el otro comía.

    ¡Cuántos siglos de aceituna,
    los pies y las manos presos,
    sol a sol y luna a luna,
    pesan sobre vuestros huesos!

    Andaluces de Jaén,
    aceituneros altivos,
    pregunta mi alma: ¿de quién,
    de quién son estos olivos?

    Jaén, levántate brava
    sobre tus piedras lunares,
    no vayas a ser esclava
    con todos tus olivares.

    Dentro de la claridad
    del aceite y sus aromas,
    indican tu libertad
    la libertad de tus lomas.
    ACTIVIDADES
    Estas actividades están elaboradas para el tercer ciclo de primaria, concretamente para 5º curso.
    1. Lee atentamente el texto.
    2. Señala las palabras agudas no acentuadas que encuentres.
    3. Señala las palabras llanas no acentuadas que en cuentres.
    4 Señala las palabras esdrújulas que encuentres.
    5. A continuación vuelve a leer el texto y escribe tres o cuatro sentimientos que despierte el poema en tí al leerlo (tristeza, alegría, pena, dolor, esperanza...)
    6. Por último, escucharemos en clase la canción del poema, Andaluces de Jaén interpretada por el cantautor Paco Ibañez.



    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/joomla/recursos/recursos/miguelher/miguelher.htm

    El Sol, la rosa y el niño

    El sol, la rosa y el niño
    flores de un día nacieron.

    Los de cada día son
    soles, flores, niños nuevos.

    Mañana no seré yo:
    otro será el verdadero.
    Y no seré más allá
    de quien quiera su recuerdo.

    Flor de un día es lo más grande
    al pie de lo más pequeño.
    Flor de la luz el relámpago,
    y flor del instante el tiempo.

    Entre las flores te fuiste.
    Entre las flores me quedo.


    ACTIVIDADES (6º Primaria)

    1. Lee el poema y comenta que piensas que quiere decir Miguel Hernández aquí.

    2. Elegir una estrofa del poema y realizar un dibujo sobre ella y copiarla.

    3. Inventar un pequeño poema que hable de las flores.

    4. Busca los adjetivos que aparecen en el poema y sustitúyelos por sus antónimos.

    5. Busca información de Miguel Hernández para conocer quien fue y busca otro poema de este autor que te guste.


    ACTIVIDAD 2: