Blog de soporte a la docencia de la asignatura Lengua y Literatura y su didáctica II, del curso 2010-2011 de la Universidad de Alicante (España)
domingo, 31 de octubre de 2010
Las desiertas abarcas
Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.
Y encontraba los días
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.
Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.
Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.
Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.
Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.
Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.
Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.
Rabié de llanto, hasta
cubrir de sal mi piel,
por un mundo de pasta
y unos hombres de miel.
Por el cinco de enero
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.
Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.
Ejercicios para 6º de Primaria
1. Busca en el diccionario las siguientes palabra que te ayudarán a entender el poema: abarcas, majada, encono, regatos,
2. Responde a las siguientes preguntas sobre este poema:
a) ¿En qué momento de su vida crees que lo escribió? ¿Cómo crees que se sentía Miguel Hernández al escribirlo?.
b) ¿De qué se está quejando el poeta?
3. ¿Qué quiere expresar Miguel Hernández cuando dice “rabié de llanto hasta cubrir de sal mi piel?
4. Rellena con las palabras que quieras las siguientes estrofas del poema . Intenta cambiarle el significado al poema:
Por el cinco de ……………,
cada …………………ponía
mi calzado ………………..
a la ventana ………………
Y encontraba los días
que derriban las …………
mis ………………………
mis ………………………
…………… tuve zapatos,
y ………….., y …………:
siempre tuve …………….,
siempre ………y ………..
Actividad 2
El enlace que os invito a visitar es el siguiente:
http://www.cadenaser.com/actualidad/audios/centenario-miguel-hernandez-hoy-hoy-2010/csrcsrpor/20101019csrcsr_12/Aes/
Se trata de una conversación sobre la vida de Miguel Hernández que tuvo lugar en la cadena Ser el pasado 19 de Octubre debido a que la ciudad de Elche está celebrando el centenario del poeta. En ella podemos incluso oír la voz del propio Miguel Hernández recitando un poema.
LAS DESIERTAS ABARCAS
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.
Y encontraba los días
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.
Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.
Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.
Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.
Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.
Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.
Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.
Rabié de llanto, hasta
cubrir de sal mi piel,
por un mundo de pasta
y unos hombres de miel.
Por el cinco de enero
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.
Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.
ACTIVIDADES PARA TERCER CICLO DE PRIMARIA:
1. Busca en un diccionario el significado de las palabras que no entiendas.
2. Investiga sobre la vida del autor para poder comprender mejor el poema.
2. ¿A qué fecha señalada hace referencia el poema?
3. Compara la situación de desigualdad que se plantea en el poema con alguna de la actualidad, por ejemplo, la pobreza de algunos países y la riqueza de otros. Propón posibles soluciones.
4. Analiza cómo era la España rural antigua y explica qué cambios se han producido a lo largo de los años hasta llegar a la España actual.
5. Reflexiona sobre como utiliza el autor la poesía para luchar contra la injusticia social de los desfavorecidos.
6. Realiza una entrevista a alguien de tu entorno que sea mayor de 70 años. Averigua cómo vivía, qué comía, cómo vestía, a qué jugaba…y realiza un esquema comparando estos datos con los tuyos propios.
sábado, 30 de octubre de 2010
Los versos de Miguel Hernández inundan la Red
Homenaje a Hernández y a todas las personas que siguen disfrutando de su poesía.
#mhernandez2010
jueves, 28 de octubre de 2010
Dime
Dime desde allá abajo
la palabra te quiero.
¿Hablas bajo la tierra?
Hablo con el silencio.
¿Quieres bajo la tierra?
Bajo la tierra quiero
porque hacia donde corras
quiere correr mi cuerpo.
Ardo desde allí abajo
y alumbro tus recuerdos.
Miguel Hernández
ACTIVIDADES
1) Busca información sobre la vida de Miguel Hernández y realiza un breve comentario.
2) Analiza el poema métricamente.
3) Realiza una reflexión sobre lo que te sugiere a ti el poema.
Esta actividad iría destinada a niños de tercer ciclo ya que sus contenidos son algo complejos para trabajar con niños más pequeños.
Objetivos y contenidos.
www.profes.net/rep_documentos/PC_y_PA.../pc2cptrolegcv.doc
que no tengo alas,
que no tengo mar,
vereda ni nada
con que irte a besar.
Miguel Hernández
Actividad para 3er ciclo de primaria, la actividad se realizará en el aula y el profesor actuará como guia:
1. Buscar información por grupos de 4 O 5 en internet sobre la bibliografía de Miguel Hernández.
Después cada grupo realizará un pequeño trabajo (con los datos más importantes) sobre la vida dl poeta( con su historia, fotos...). El trabajo se debe realizar en una cartulina grande ya que al acabar adornará nuestra clase.
2. Una vez tengamos la información suficiente, comentaremos entre todos en el aula para quien puede ir destinado este poema.(Quién era, cómo la conoció, qué significó para él...)
http://www.centenariomiguelhernadez.com/
miércoles, 27 de octubre de 2010
EL HOMBRE ACECHA
Tus ojos se me van
ACTIVIDAD 1
Tus ojos se me van
Tus ojos se me van
de mis ojos y vuelven
después de recorrer
un páramo de ausentes.
Tu boca se me marcha
de mi boca y regresa
con varios besos muertos
que aún baten, que aún quisieran.
Tus brazos se desploman
en mis brazos y ascienden
retrocediendo ante esa
desolación que sientes.
Preguntas:
1º ¿A quién se dirige el poeta?
2º Observa los verbos y establece parejas de antónimos.
3º Mide los versos y di de que tipo son.
4º Averigua el esquema métrico del poema ¿Hay rima? ¿Es asonante o consonante?
5º Este poema está cantado por Paco Damas y Luis Eduardo Aute. Muchos cantantes versionan poemas para poder ser cantados. Busca información en Internet de otros músicos y cantantes que hagan lo mismo con los poemas de Miguel Hernández.
ACTIVIDAD 2
He encontrado una página la cual se inaguró para homenajear a Miguel Hernández. Es un portal muy interactivo lo que hace que muy facil navegar por él y muy divertido.
Aprovechando voy a subir un cartel que he fotografiado en mi pueblo. Se trata de un recital que va a realizar la asociación de mujeres en Callosa de Segura.
Elegía a Ramón Sijé
Yo quiero ser llorando el hortelano
Alimentando lluvias, caracolas
Un manotazo duro, un golpe helado,
No hay extensión más grande que mi herida,
Ando sobre rastrojos de difuntos,
No perdono a la muerte enamorada,
de piedras, rayos y hachas estridentes
sedienta de catástrofes y hambrienta.
quiero apartar la tierra parte a parte
a dentelladas secas y calientes.
Quiero minar la tierra hasta encontrarte
y besarte la noble calavera
y desamordazarte y regresarte.
Volverás a mi huerto y a mi higuera:
por los altos andamios de las flores
pajareará tu alma colmenera
de angelicales ceras y labores.
Volverás al arrullo de las rejas
de los enamorados labradores.
Alegrarás la sombra de mis cejas,
y tu sangre se irá a cada lado
disputando tu novia y las abejas.
Tu corazón, ya terciopelo ajado,
llama a un campo de almendras espumosas
mi avariciosa voz de enamorado.
A las ladas almas de las rosas
del almendro de nata te requiero,
que tenemos que hablar de muchas cosas,
compañero del alma, compañero.
(El rayo que no cesa)
- Búsqueda de información sobre Miguel Hernández
- Lectura del poema.
- Comprensión oral de los poemas
- Comentario crítico en el aula
- Expresión de los sentimientos que provoca su lectura
Educación en Valores:
Materiales y recursos:
EL NIÑO DE LA NOCHE, MIGUEL HERNÁNDEZ
Riéndose, burlándose con claridad del día,
Quise ser... ¿Para qué?... Quise llegar gozoso
Niño dos veces niño: tres veces venidero.
Regreso al aire plástico que alentó mi inconsciencia.
Vientre: carne central de todo lo existente.
Mirar, y ver en torno la soledad, el monte,
Acumular la piedra y el niño para nada:
Mas, algo me ha empujado desesperadamente.
ACTIVIDAD. Esta actividad está destinada al tercer ciclo de primaria.
1. Lee atentamente este poema de Miguel Hernández.
2. Una vez leído el poema, subraya las palabras que no entiendas y busca su significado en el diccionario.
3. ¿Cuántos versos tiene el poema? ¿y cuántas estrofas?
4. Señala todos los verbos que aparecen en el poema.
5. Según lo que hemos estudiado en clase, haz una breve redacción sobre Miguel Hernández.
El niño yuntero
Los niños tienen derecho a la vida.
Los niños tienen derecho al juego.
Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.
Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones.
Todos los niños tienen derecho a una familia.
Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
Todos los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.
Los niños tienen derecho a la información adecuada.
Los niños tienen derecho a la libertad de expresión.
Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro.
Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación.
Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
Todos los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
Todos los niños tienen derecho a la alimentación, la nutrición y las onces.
Todos los niños tienen derecho a vivir en armonía.
Todos los niños tienen derecho a la diversión.
Todos los niños tienen derecho a la libertad.
Todos los niños tienen derecho a la paz mundial.
Todos los niños tienen derecho a la salud.
http://www.poemitas.com/
martes, 26 de octubre de 2010
ANSIAS DE VOLAR
En este momento volaré contigo y con mi imaginación: soy una águila de color blanco como la nieve, mi cabeza y mi cuello son de color dorado como el oro más puro. Me llaman águila real y no por ser propiamente de sangre noble pero, si por ser de una raza pura.
Puedo afirmarte que no soy nada vegetariana, ¡umm! ¡¡me gusta la carne!! mas no la humana; mi comida favorita a parte de alimentar mi alma en las alturas, son las aves.
Tengo muchos problemas y es porque todos me utilizan como símbolo de valor y poder por mi fuerza y belleza, pero lo que no saben es que mi deseo es: enseñar a volar a otros que me siguen o me vean, ¡lanzándolos a volar! y volando yo y volando ellos, veremos que los problemas se pueden tener bajo control, estando en las alturas.
"EL HAMBRE" de Miguel Hernández
Tened presente el hambre: recordad su pasado
Miguel Hernández
ACTIVIDAD 1: para 3er ciclo de primaria, concretamente 6º curso.
1) Lee el poema de Miguel Hernández y cuenta de qué está hablando.
2) Busca en el diccionario las siguientes palabras y pon un sinónimo para cada una de ellas:
- Yugos:
- Ubres:
- Ávidas:
- Quijadas:
- Salubres:
- Voracidad:
- Solazan:
- Llamean:
- Tremante:
- Cerca:
- Embosca:
3) Sustituye las palabras que pertenecen al paréntesis en el poema, por otras que cambien el significado del poema:
El hambre paseaba sus vacas (…)
4) Coloca los acentos en las palabras que corresponda:
No habeis querido oir con orejas abiertas
5) Ahora busca en tu ordenador un poema de Miguel Hernández y una vez comprendido, inventa un título diferente al que tiene.
"MI OTRO YO"
Dicen que soy raro
Mi profesión va bastante en consonancia a como yo soy;
De pequeño me gustaban las cosas que al resto de los niños de mi edad les daba miedo o asco, como las arañas, la oscuridad o la soledad absoluta.
Sin duda, mi juego favorito siempre ha sido jugar a que me moría de forma agónica y dolorosa. Lo más divertido era pensar de qué manera podía morir cada vez que jugaba. A veces incluso tardaba semanas en morirme de una enfermedad horrible que tenía síntomas de lo más extraño.
Sé que para mucho yo no soy una persona “normal”, mi madre siempre me lo decía, pero nunca le he dado demasiada importancia.
Una de las cosas que más llama la atención a la gente cuando me conoce es saber que mi animal favorito es el ornitorrinco. Me gusta este animal porque es grotesco y extraño; tiene pico de pato, cola de castor, pastas de nutria y, lo más interesante, los machos son venenosos (son los únicos mamíferos venenosos). Tienen un espolón en una de las patas traseras que produce un veneno que causa gran dolor, aunque por desgracia no la muerte. No obstante, de pequeño realmente me gustaba pensar que me picaba un ornitorrinco y moría por complicaciones, siempre de la manera más horrible posible.
Por otro lado, tengo una afición peculiar que pocos conocen; hago muñecos de papel con hojas de marihuana. Realmente quedan muy bien. Es un material increíble para trabajar con él. Ya llevo hechos 23 y, además, tengo la suerte de que voy a poder exponerlos próximamente en Córdoba, en la exposición “Dementes Artísticos”.
Creo que no queda mucho más que decir de mí mismo.
Bueno si, sólo una cosa más…
¿Mi profesión? Enterrador.
Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: ¿quién,
quién levantó los olivos?
No los levantó la nada,
ni el dinero, ni el señor,
sino la tierra callada,
el trabajo y el sudor.
Unidos al agua pura
y a los planetas unidos,
los tres dieron la hermosura
de los troncos retorcidos.
Levántate, olivo cano,
dijeron al pie del viento.
Y el olivo alzó una mano
poderosa de cimiento.
Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: ¿quién
amamantó los olivos?
Vuestra sangre, vuestra vida,
no la del explotador
que se enriqueció en la herida
generosa del sudor.
No la del terrateniente
que os sepultó en la pobreza,
que os pisoteó la frente,
que os redujo la cabeza.
Árboles que vuestro afán
consagró al centro del día
eran principio de un pan
que sólo el otro comía.
¡Cuántos siglos de aceituna,
los pies y las manos presos,
sol a sol y luna a luna,
pesan sobre vuestros huesos!
Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
pregunta mi alma: ¿de quién,
de quién son estos olivos?
Jaén, levántate brava
sobre tus piedras lunares,
no vayas a ser esclava
con todos tus olivares.
Dentro de la claridad
del aceite y sus aromas,
indican tu libertad
la libertad de tus lomas.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/joomla/recursos/recursos/miguelher/miguelher.htm
El Sol, la rosa y el niño
flores de un día nacieron.
Los de cada día son
soles, flores, niños nuevos.
Mañana no seré yo:
otro será el verdadero.
Y no seré más allá
de quien quiera su recuerdo.
Flor de un día es lo más grande
al pie de lo más pequeño.
Flor de la luz el relámpago,
y flor del instante el tiempo.
Entre las flores te fuiste.
Entre las flores me quedo.
ACTIVIDADES (6º Primaria)
1. Lee el poema y comenta que piensas que quiere decir Miguel Hernández aquí.
2. Elegir una estrofa del poema y realizar un dibujo sobre ella y copiarla.
3. Inventar un pequeño poema que hable de las flores.
4. Busca los adjetivos que aparecen en el poema y sustitúyelos por sus antónimos.
5. Busca información de Miguel Hernández para conocer quien fue y busca otro poema de este autor que te guste.
ACTIVIDAD 2: